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Conjunto de actividades físicas recreativas para disminuir los niveles de agresividad en los niños de 7 y 8 años del seminternado ‘Mártires de Barbados’ del municipio Consolación del Sur

 

Master en la Actividad física en la comunidad
Profesor Asistente y Licenciado en Cultura Física. Especialidad de Judo

Profesor de Teoría y Metodología de la Educación Física y de Tecnología

de la Dirección en la Filial Universitaria Municipal del municipio

de Consolación del Sur, adjunta a la Facultad

de Cultura Física "Nancy Uranga Romagoza" de Pinar del Río

MSc. Reniel de Armas Estévez

betopaso@fcf.vega.inf.cu

(Cuba)

 

 

 

 

Resumen

          La formación general e integral de la personalidad es el fin de la educación cubana actual. El presente trabajo constituye una respuesta investigativa a la problemática en la educación primaria referida a la agresividad como manifestación del comportamiento. El mismo declara un conjunto de actividades físicas y recreativas para la compensación de la agresividad en los niños de 7 y 8 años del seminternado “Mártires de Barbados” del municipio Consolación del Sur. Necesarias para garantizar en estos estudiantes un porvenir de esperanza, siendo una prioridad la incorporación de estos a la sociedad. Durante este estudio fueron empleados diferentes métodos teóricos, empíricos, estadísticos y matemáticos que permitieron la detección del problema sobre la base de las etapas que contemplan la elaboración y valoración de este proyecto educativo. Este trabajo de diploma se encuentra estructurado en introducción, epígrafes, conclusiones y recomendaciones, con el objetivo de compensar la agresividad como manifestación del comportamiento en estos estudiantes y su orientación hacia un estricto control de la disciplina, asunto que toma relevancia en el desarrollo de la tercera revolución educacional y de manera particular en nuestro territorio.

          Palabras clave: Agresividad. Comportamiento. Compensación.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 176, Enero de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La revolución cubana se planteó la firme decisión de llevar la educación a todo el pueblo, que esta tuviera un carácter eminentemente científico donde se acometió de inmediato a una transformación profunda en la atención priorizada a los menores que presentan agresividad como manifestación del comportamiento, reconociendo los derechos de corregir las reacciones agresivas transitorias de estos estudiantes.

    Psicólogos y defectólogos cubanos parten de la concepción que el desarrollo psíquico del niño está determinado por la apropiación de las distintas formas de las experiencias sociales. La percepción, el pensamiento, la atención, la memoria se desarrolla en el proceso mismo de la educación que recibe el estudiante en el seno familiar en primera instancia, y más tarde, en la escuela y en la sociedad en su conjunto.

    La experiencia acumulada, la necesidad de lograr una adecuada integración de todos los factores concurrentes así como la propia exigencia del perfeccionamiento continuo derivaron en la elaboración y promulgación del decreto ley Nº 64 en diciembre del 1982 el cual marca una etapa superior en la detección, evaluación y tratamiento de estos estudiantes, como parte de la atención priorizada que se brinda por la necesidad y el estado a estos menores.

    El Ministerio Nacional de Educación (MINED) mediante la dirección nacional de educación especial asimila y asume las funciones de los consejos de atención a menores en esa instancia y cuenta además con los consejos provinciales y municipales, los Centro de Diagnóstico y Orientación (CDO) y las escuelas, todas y con iguales facultades y funciones. Las medidas y funciones que se adoptan con los menores con agresividad como manifestación del comportamiento no están dirigidas solo a los niños, adolescentes o jóvenes, sino también a los padres a las personas responsables de estos, los organismos, órganos e instituciones del estado, con el propósito de que todos contribuyan al mejor tratamiento de los demás.

    En las escuelas existe un control de niños que no cumplen con los deberes escolares, de este concepto general se recogen 11 indicadores que hacen referencia las incidencias que pueden presentar los alumnos mediante el transcurso del proceso docente - educativo. La agresividad se recoge dentro del indicador Nº 8 que son los alumnos con manifestaciones de alteraciones en el comportamiento, se escogió esta como objeto de investigación siendo la que más está afectando nuestro centro escolar.

    Todo el sistema organizativo y de influencia de las escuelas y las instituciones está diseñado para que el tratamiento a los menores transcurra en estrecha vinculación con la vida social y dicho tratamiento sea en el menor tiempo posible donde el profesor se propone que el alumno desarrolle plenamente las capacidades intelectuales, físicas y espirituales y fomentar en él elevados sentimientos humanos y gustos estéticos, convertir los principios ideológicos, políticos y de la moral comunista en convicciones personales y hábitos de conducta diario, en resumen un hombre libre y culto, apto para vivir y participar activa y conscientemente en todas las actividades para así propiciar el tránsito al sistema regular, objetivo supremo de esta especialidad, o insertar al alumno en otras actividades socialmente útil con todas las posibilidades para desarrollarlas exitosamente.

    En la actualidad la agresividad física, verbal y la actitud pendenciera constituye una de las manifestaciones del comportamiento humano que limita el desarrollo adecuado en la sociedad, caracterizándose desde los primeros momentos de las etapas de del desarrollo del niño hasta la adultez en diferentes indicadores. Esta problemática es tratada por diferentes instituciones como Centro de Diagnóstico y Orientación (CDO) asociación de psicólogos de Cuba y el Ministerio de Educación con sus estructuras.

    Para determinar algunas especificidades de esta problemática se elaboró una guía de observación sobre los alumnos de enseñanza primaria con agresividad como manifestación del comportamiento. En la observación preliminar hecha a esta institución pudimos constatar que:

    Es necesario buscar soluciones que compensen los problemas de agresividad en estos niños, una de ellas son las actividades físicas recreativas. Es por ello que surge el siguiente Problema Científico: ¿Cómo contribuir a la compensación de la agresividad como manifestación del comportamiento en los niños de 7 y 8 años del Seminternado “Mártires de Barbados” municipio Consolación del Sur?

    Proponiendo el siguiente Objetivo general de la investigación: Proponer un conjunto de actividades físicas y recreativas para la compensación de la agresividad como manifestación del comportamiento en los niños de 7 y 8 años del Seminternado “Mártires de Barbados” municipio Consolación del Sur.

Tareas científicas

Objeto de estudio: El proceso de compensación del comportamiento.

Campo de acción: La agresividad como manifestación del comportamiento.

Definición de términos

Estrategia metodológica

Población: 10

Muestra de estudio: 10

Métodos teóricos

  • Histórico lógico: permite la aproximación a los referentes teóricos del tema a investigar, así como profundizar en sus aspectos más significativos y analizar diferentes criterios relacionados con el objeto de investigación.

  • Análisis-síntesis: es utilizado con la finalidad de profundizar en el estudio bibliográfico como aspecto esencial en la formación del marco teórico de la investigación y como sustento de las valoraciones a realizar.

  • Inducción-deducción: Permitió realizar la generación de los rasgos más significativos obtenidos del diagnóstico para elaborar un conjunto de actividades físicas y recreativas.

Métodos empíricos

  • La observación: Con el propósito de constatar, el estado real en que se encuentran los alumnos de 7 y 8 años, en cuanto a la agresividad como manifestación en el comportamiento.

  • Entrevista: permitió conocer la opinión de los maestros de los niños de 7-8 años pertenecientes al seminternado “Mártires de Barbados” municipio Consolación del Sur.

  • La encuesta: Posibilita valorar el nivel real de información con alumnos de la muestra seleccionada.

Métodos matemáticos estadísticos

  • Estadístico-descriptivo: Este método fue utilizado en la valoración de la información a partir de la observación, encuestas y entrevistas realizadas.

  • Análisis porcentual: Para todo el procesamiento de los datos recolectados en la observación, entrevista y la encuesta.

Análisis de los resultados

    Este instrumento aplicado cuenta con 6 indicadores, se realizaron 5 observaciones en diferentes horas del día para que los resultados de las mismas fueran con mayor veracidad, en el primer indicador observado, Uso de violencia, en este indicador en el 66 % de las observaciones los niños presentan conductas violentas, en el 17% de las veces los niños no se muestran violentos y el resto que representa el otro 17% a veces se manifiestan de manera violeta.

    En el cuarto indicador observado que refiere a Lenguaje grosero: en este indicador en 6 observaciones realizadas arrojó los siguientes datos, en 4 observaciones que representa el 66% los niños usan bromas groseras y el resto 34% de las veces se observa que en el 17% no la usan y en el otro 17% en ocasiones.

    A continuación se analizará el quinto indicador referido a: liderazgo negativo, en este aspecto en el 83% de las observaciones arrojo que estos niños se muestran como lideres pero en este caso negativo y solo en el 17% no se muestran con esta actitud pendenciera.

Entrevistas a los maestros.

    Pregunta 2: ¿Cuántos se comportan con actitud de agresividad física?, en esta pregunta en el 75% los maestros plantean que se comportan de manera agresiva y solo un maestro plantea que en ocasiones para un 25%.lo que se demuestra la problemática planteada.

    Pregunta 3: ¿Cómo se expresan durante el desarrollo de otras actividades? En este indicador hay variedad de comportamientos, donde el 50% dicen que se comportan violentamente, el 25% plantea que usan un lenguaje grosero y el resto dice que se comportan de una manera destructiva.

Encuesta a los niños

    En la tercera pregunta de este cuestionario que plantea: gusto por realizar actividades físicas recreativas, en este importante indicador la mayoría que significa el 80% refiere que si les gusta la actividad física y recreativa, lo cual consolida la posibilidad de que la aplicación del conjunto de ejercicios pueda compensar la agresividad en estos niños, otras respuestas dadas por el 20% plantean negativamente y en algunas ocasiones.

    Pregunta 4: ¿Cuáles actividades físicas recreativas te gustaría participar? En esta pregunta conocimos los gustos y preferencias de estos niños donde les ofertamos principalmente actividades pasivas, de alto valor educativo, y ricas en el tratamiento de valores, donde el 40% desea visitar lugares históricos, el 40% dice le Gustaría participar en acampadas y excursiones, y el resto que representa el 20% practicar deportes.

Conjunto de actividades físicas recreativas

Actividad 1

  • Titulo: ¿Cómo amar a nuestra escuela?

  • Objetivo: Vincular a los alumnos con la historia del nombre de la escuela, resaltando el valor del patriotismo y la laboriosidad.

  • Materiales: plantas ornamentales (rosas blancas, mariposas).

  • Contenido: recuento del sabotaje al avión de Cubana en Barbados.

    • El profesor invitará a los alumnos a visitar la biblioteca del centro y allí efectuará relatos de la historia del vandálico hecho de Barbados. Personificará los héroes de ese hecho con los estudiantes, inculcando en estos estudiantes el amor hacia los “Mártires de Barbados”.

Actividad 2

  • Título: Participación en el trabajo socialmente útil.

  • Objetivo: Vincular a los alumnos en las actividades productivas de la escuela, resaltando el valor de la laboriosidad.

  • Materiales: Plantas medicinales (sábila, manzanilla, tilo, albahaca, mejorana, anís de España, limón, caña santa, orégano, verbena cimarrona, mándela mina, panamá, hierba buena), brochas, guataca, regadera, rastrillo, cubo, pintura, escoba, martillo, clavos, hilo de saco, cartón, temperas, pinceles.

  • Contenido: Participar en el huerto de plantas medicinales, limpieza y organización de la escuela, mantenimiento de los materiales deportivos.

    • La profesora invitará a los alumnos a realizar actividades productivas en la escuela resaltando el valor de la laboriosidad. Los alumnos escogerán las actividades a realizar según su preferencia.

    • Durante las diferentes actividades se conversará con los alumnos sobre el amor al trabajo, la ayuda mutua, de amistad, resaltando las conductas positivas.

Actividad 3

  • Título: Mi participación en el festival infantil a través de encuentros culturales para desarrollar la honestidad, ayuda mutua y la honradez en los alumnos.

  • Objetivos: Vincular a los alumnos a la cultura logrando que mantengan la organización en toda la actividad.

  • Materiales: Guitarra, pandereta, claves, grabadora, discos de música tradicional cubana e infantil, acuarelas pinceles

  • Contenido: En conjunto con los instructores de arte expresar sus potencialidades en cantos, danzas, artes plásticas, teatro.

Actividad A

    La profesora invitará a los alumnos a realizar ejercicios de respiración y los invito a escuchar la canción Dame la mano y danzaremos, de la autora Teresita Fernández. Después les invito a pintarnos con el maquillaje que estará en sus mesas (los alumnos se ayudarán entre sí) para realizar movimientos naturales de locomoción a medida que se escucha la canción.

    Concluida la actividad esta quedará preparada para presentarla en otros festivales.

Actividad B

    La profesora invitará a los alumnos a realizar obras plásticas donde expresen la honradez a través de dibujos relacionados con el siguiente tema: ¿Cómo debo ser?, en ellos expresarán su actitud ante determinadas situaciones de la vida cotidiana, de situaciones que se les presenten en la escuela, pasajes de cuentos y anécdotas. El niño debe identificar y valorar sus dibujos. Después los invitará a dramatizar el cuento Los siete chivitos, para valorar el comportamiento de estos.

Actividad 4

  • Título: Disfrutar de la naturaleza a través de acampadas.

  • Objetivo: Desarrollar manifestaciones en beneficio del colectivo de alumnos.

  • Materiales: Leña seca, cuerdas de hilo, guano seco, sogas, cartón, yagua, temperas.

  • Contenido: Adiestramiento en la cabuyería, enseñarles las pistas y señales, la realización de fogatas, donde se desarrollarán cantos, narraciones de cuentos, poesías.

    • La profesora invitará a los alumnos a realizar una actividad, nos iremos de acampada. La educadora les orientará el objetivo de la misma, después invitará a los alumnos a realizar competencias donde se demuestren sus capacidades en la realización de la cabuyería, enseñarles las pistas y señales, la realización de fogatas.

    • Esta actividad se realizará en equipos y cada uno tendrá una misión determinada, después de concluida la misma se realizará un debate donde se destacarán las cualidades positivas de ellos durante las competencias, donde expresen cómo podemos trabajar en unión.

Actividad 5

  • Título: Excursiones.

  • Objetivo: Desarrollar en los alumnos manifestaciones en beneficio del colectivismo, ayuda mutua y solidaridad.

  • Materiales.

  • Contenido: Recorrido por la comunidad donde está situada la escuela, por centros de trabajo cercanos a ella, despertando el amor por la naturaleza, el medio ambiente y las conductas positivas de la educación formal.

    • La profesora les dirá a los alumnos que vamos a realizar un recorrido por los alrededores de la escuela y les orientará el objetivo de la actividad, durante el mismo se presentarán varias situaciones donde los alumnos darán diferentes respuestas a ellas, para así poder corregir las respuestas negativas a las mismas, por ejemplo:

Situación 1

    Nos encontraremos con una anciana discapacitada que traerá varias cosas en sus manos con las cuales no puede, llamaré la atención de ellos para ver que harán para ayudar a la anciana.

    La profesora preguntará: 

  • ¿Cómo demuestras respeto hacia la anciana?

  • ¿Qué podemos hacer para ayudarla?

  • ¿Cómo la podemos saludar?

    Las respuestas que puedan dar los alumnos servirán para el intercambio al abordar la conducta a seguir en el establecimiento de las relaciones con otras personas. Estas son normas de convivencia y solidaridad.

    Después de realizar la acción positiva en la ayuda a la anciana, nos dirigiremos a la escuela. Al llegar a la escuela podemos concluir con un ejercicio de redacción donde expresen su opinión sobre lo sucedido.

Actividad 6

  • Título: Valientes y honrados

  • Objetivo: Vincular a los alumnos en la historia de la localidad, héroes de la patria, resaltando el valor patriotismo y responsabilidad a través de visitas a museos, charlas.

  • Contenido: Instruir al alumno sobre la historia de la localidad y de su propia escuela y acerca del mártir de la escuela.

    • En las actividades del aula se analizará con los alumnos el texto Tres Héroes que aparece en el Cuaderno Martiano, donde interpretarán las siguientes frases:

    • Hasta hermoso de cuerpo se vuelven los hombres que pelean por ver libre a su patria

    • ¨Esos son héroes, los que pelean para hacer a los pueblos libres…¨

    • Después de realizadas estas actividades en el aula se invitará a los alumnos a visitar el museo de la localidad, lugares históricos del municipio.

Actividad 7

  • Título: Participación en tablas gimnásticas.

  • Objetivo: Desarrollar en los alumnos habilidades motrices básicas resaltando el colectivismo, organización, y aumento de la disciplina.

  • .Materiales: Estrellas azules y rojas, bastones, plumeros, grabadora.

  • Contenido: integrarlos al grupo, realizando participaciones en actos deportivos recreativos.

    • La profesora invitará a los alumnos a realizar una actividad, donde prepararemos la tabla gimnástica. La educadora les orientará el objetivo de la misma, después invitará a los alumnos a realizar octavas de ejercicios incluyendo brazos, tronco, piernas y combinaciones de estos, con el empleo de acompañamiento de música desarrollado el ritmo y el sentido musical, demostrando sus habilidades en la realización de la actividad.

Actividad 8

  • Título: Participación en maratones.

  • Objetivo: Desarrollar en los alumnos habilidades motrices.

  • Materiales:

  • Contenido: Integrarlos al grupo donde realicen presentaciones en actos deportivos y recreativos.

    • La profesora invitará a los alumnos a realizar una actividad, realizaremos un maratón. La educadora les orientará el objetivo de la misma, después de haber realizado un calentamiento previo daremos comienzo a la carrera que se realizará a partir de la calle 11, esquina 20 hasta la calle 11 final .Al culminar la misma se le hará un reconocimiento moral a los alumnos ganadores con un diploma, Con esta actividad se están integrando al grupo, exaltando el colectivismo.

Actividad 9

  • Título: Juegos didácticos

  • Objetivo: Desarrollar capacidades intelectuales

  • Materiales: Dados enumerados, tablero y tarjetas que tendrán problemas matemáticos y ejercicios con texto, dado con letras, tablero y tarjetas donde se trabajarán las reglas ortográficas.

  • Contenido: Juegos que se van a relacionar con otras asignaturas, se realizarán dentro de la clase de Educación Física y en actividades extra docentes (juegos de los números y juego de las palabras)

  • La educadora motivará a los alumnos a realizar dos juegos intelectuales, aquí se desarrollará la capacidad cognitiva de los mismos. Después de realizada la motivación invitará a los alumnos a escoger el juego deseado. Durante la actividad estará presente la atención a estos alumnos y el enunciado de los objetivos de esta actividad.

  • Con estos juegos didácticos se trabaja en los alumnos el colectivismo, la ayuda mutua, la aceptación de la derrota o de la victoria. Logrando la adquisición más grata, consiente y activa de los conocimientos.

Juego: Jugando se aprende.

  • Organización: Los alumnos formados en hileras detrás de una línea denominada de salida y a una distancia de 10 metros se encuentran los dados con letras dentro de círculos.

  • Desarrollo: A la señal de la profesora, el primer alumno de cada hilera saldrá corriendo hasta los círculos, allí cogerá los dados y los agitará y según el número que caiga recogerá la tarjeta: Ejemplo si cae el número 4 el alumno recogerá la tarjeta 4, leerá la tarjeta y responderá correctamente según la regla ortográfica que aparezca.

  • Regla: El alumno que se equivoque, saldrá uno del equipo más aventajado y le ayudará a resolver la actividad.

    • Gana el equipo que más rápido termine de enunciar correctamente la actividad.

    • Gana el equipo que logre más organización en la realización de la actividad.

Resultados de la valoración de los especialistas y análisis de los resultados

    La propuesta del conjunto de actividades físicas y recreativas antes expuesta es sometida a criterio de especialistas sobre el tema del Ministerio de Educación del municipio y de la Dirección Municipal de deportes, se seleccionaron 10 personas, teniendo en cuenta este concepto, su nivel cultural, procedencia y su disposición de colaborar en la investigación, y que fueran capaces de ofrecer con un máximo de competencia, valoraciones conclusivas sobre el problema planteado.

Conclusiones

Bibliografía

Otros artículos sobre Actividad Física Terapéutica

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 176 | Buenos Aires, Enero de 2013
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